Schulwagen auf dem Schützenfest Hannover

Wie sind Sie auf #LernenVernetzt aufmerksam geworden?

„Durch eine Rundmail vom #LernenVernetzt-Team. Eigentlich aber schon früher während der Lockdowns, da hatte ich aber keine Zeit mich zu engagieren und habe gehofft, dass ich zu einem späteren Zeitpunkt am Projekt teilnehmen kann. Ab dem Zeitpunkt, an dem ich die Zeit hatte, habe ich mich dann angemeldet. Mir ging es darum, schon im FüBA praktische Erfahrungen zu sammeln und mit Schüler*innen zu arbeiten und genau das ist hier im Schulwagen wirklich sehr gut möglich.“

Was hat Sie dazu motiviert, genau dieses Match mit dem Schulwagen anzunehmen?

„Das Besondere daran, also nicht in der Schule zu sein, sondern an diesem besonderen außerschulischen Lernort. Ich kannte das ganze Projekt vorher gar nicht, sodass ich mich, als der Vorschlag kam, erstmal eingelesen habe. Ich hatte früher in meiner Schulzeit auch mal eine Schülerin in meiner Klasse, die für ein paar Wochen bei uns war und konnte das damals gar nicht einordnen – jetzt kann ich es. Ich fand’s spannend.“

Mit welchen Erwartungen sind Sie an das Match herangegangen?

„Ich habe mir gewünscht, direkt mit Kindern zusammenzuarbeiten, und nicht nur vorzubereiten und eine Lehrkraft zu unterstützen. Man lernt in der Uni in der Fachdidaktik sehr viel Theorie und ich habe mich darauf gefreut, die Theorie auszuprobieren und umzusetzen.“

Wie läuft die Zusammenarbeit mit Frau Ackermann und dem Team?

„Ich bin hier sehr offen aufgenommen worden. Ich spüre die Dankbarkeit und die Wertschätzung meiner ehrenamtlichen Arbeit gegenüber, auch von den Kindern. Gerade in meinem Zweitfach Mathe heißt es oft, wenn Fragen aufkommen „Frag mal Kevin!“ – das macht Spaß und deswegen komme ich sehr gerne hierher. Auch das über-den-Tellerrand-Schauen, über die eigenen Fächer hinaus auch mal fachfremd zu unterstützen ist zwar eine Herausforderung, aber macht auch sehr viel Spaß. Genau das ist hier sehr gut möglich.“

Sind Sie hier noch weiteren Herausforderungen begegnet?

„An die laute Musik muss man sich etwas gewöhnen, gerade beim Erklären. Die Schüler*innen sind da sehr professionell, die stört das kaum. Außerdem Namen lernen, zum Teil haben die Schüler*innen sehr außergewöhnliche Namen, die ich im schulischen Kontext bislang eher selten angetroffen habe. Es sind zudem nicht alle Schüler*innen, die beim Frühlingsfest waren, jetzt auch beim Schützenfest dabei, ich treffe also immer mal wieder auf andere Lernende.“

Welche Momente sind Ihnen besonders in Erinnerung geblieben?

„Ich habe einmal einer Schülerin bei Physikaufgaben geholfen, das war für mich eine Herausforderung, weil mir Physik in meiner Schulzeit nicht so lag. Außerderm ist der professionelle Umgang der Schüler*innen mit anderen Menschen toll, die Schüler*innen sind alle sehr offen. Wir hatten es auch schon, dass während der Zeit hier im Schulwagen Klassenarbeiten geschrieben werden mussten, das war auch sehr besonders. Ich bin auf jeden Fall sehr froh, hier diese Erfahrung sammeln zu können, in meinen Klassen können später ja auch mal Kinder beruflich Reisender sein, und dann kann ich schon auf mein Wissen aus diesem Projekt zurückgreifen.“

Seit wann sind Sie Lehrerin und für welche Fächer (ursprünglich)?

„Ich bin seit fünf Jahren Sachunterricht- und Mathematiklehrerin für die Förderschule und seit einem Jahr auch Schwimmlehrerin. Ich bin zum Studium nach Hannover gekommen und bin seitdem hiergeblieben. Während des Studiums habe ich schon Nachhilfe im Schulwagen gegeben und das hat mich hier gehalten. Ich war damals die erste pädagogische Mitarbeiterin im Schulwagen und habe die Arbeit im Schulwagen mit meinem damaligen Chef entwickelt, bei dem ich als Praktikantin in seiner Klasse war. Zum Frühlingsfest 2011 habe ich dann hier angefangen. Der Schulwagen in Hannover ist etwas sehr besonderes, auf den anderen Festplätzen gibt es kein festinstalliertes Nachhilfe- und Unterstützungsangebot. Die Plätze sind dort kleiner, der Bedarf ist kleiner und es gibt hier eine sehr engagierte Elternschaft, die das Angebot initiiert.“

Was sind Ihre Aufgaben als Bereichslehrkraft?

„Ganz viel Koordination: Koordination von Schulbesuchen, Vermittlung zwischen Eltern und Schulen oder Schulen und Schulen. In meiner offiziellen Arbeitsplatzbeschreibung arbeite ich nicht am Kind, in der Realität hängt aber mein Herz hier am Platz. Da ich aber viel zusätzliche Unterrichtsverpflichtung habe, bin ich in der Regel nur mittwochs und freitags hier.“

Gibt es bestimmte Schulen, die die Kinder beruflich Reisender aufnehmen?

„Hier am Schützenplatz sind es die Grundschule Stammestraße und die Südstadtschule. Laut Erlasslage ist es so geklärt, dass eine platznahe Schule die Stützpunktschule ist, und diese beiden Schulen sind das mittlerweile gewohnt und sehr erprobt darin. Im Winter ist es oft auch die IGS List, da dort dann der Weihnachtsmarkt in der List stattfindet und dafür dann auch viele Kinder beruflich Reisender in der Stadt sind.“

Was sind die besonderen Herausforderungen bei der Beschulung Kinder beruflich Reisender, sowohl für Sie als auch für die Kinder?

„Ich glaube, die Kinder weisen eine sehr hohe Flexibilität und Disziplin auf, weil sie ganz früh schon ein hohes Maß an Eigenverantwortlichkeit an den Tag legen müssen als Kinder, die immer an die gleiche Schule gehen. Sie müssen sich regelmäßig an neue Menschen, neue Schulen und neue Situation einstellen und ich glaube, wenn wir das machen müssten, wäre uns schon nach drei Wochen sehr schwindelig. Die Kinder meistern das aber alle sehr gut, das ist wirklich beeindruckend, wie gut die sich schon in der ersten Klasse organisieren können.

Für mich als Lehrerin ist die Herausforderung, dass ich nie genau weiß, wie viele Kinder kommen, welche Kinder das sind, wie alt die Kinder sind oder welche Art von Unterstützung sie brauchen. Das fordert auch von mir viel Flexibilität, aber ich versuche immer gelassen an die neuen Situationen heranzugehen und ich glaube, das ist auch der Schlüssel dazu.“

Wie sind Sie auf #LernenVernetzt aufmerksam geworden?

„Ich bin ehrlich gesagt gar nicht darauf aufmerksam geworden. Unsere pädagogische Mitarbeiterin (studiert im Gymnasialschullehramt an der Uni Hannover) ist auf das Programm aufmerksam geworden und hat das an mich herangetragen. Sie meinte, das wäre doch was für uns und ein paar helfende Hände wären super. Ich habe das in der koordinierenden Funktion dann weiterverfolgt und uns für #LernenVernetzt angemeldet. Wir haben uns sehr über das Angebot gefreut, die Unterstützung durch die Studierenden ist für uns immer ein Plus und freut uns total.“

Hat sich an der Selbstständigkeit der Kinder durch die Pandemie etwas verändert?

„Ich glaube es hat sich verändert, dass die Lehrkräfte den Kindern mehr Selbstständigkeit zutrauen, weil sie erlebt haben, dass es geht. Die digitale Ausstattung der Kinder und die selbstverständliche Arbeit damit hat sich zum Teil geändert. Letztens kam ein Schüler zu mir und hatte kein Material dabei. Auf die Nachfrage „Was machst du denn dann jetzt?“ meinte er „Ich hab‘ doch mein Handy dabei und mache jetzt Bettermarks!“ – eine MatheApp für die Mittelstufe. Das läuft total gut und die Kinder sind sehr gut ausgestattet.“

Wie läuft das mit Klassenarbeiten oder Abschlussarbeiten?

„Abschlussarbeiten laufen über die Stammschulen oder wir bringen sie zu einer Schule vor Ort und sie schreiben dann dort beispielsweise den niedersächsischen Hauptschulabschluss mit. Allgemeine Klassenarbeiten werden häufig bei uns geschrieben weil die Schüler*innen das Angebot hier gerne annehmen, auch mal sonntags eine Klassenarbeit ganz in Ruhe zu schreiben. Ich scanne die Arbeiten dann ein und schicke sowohl die als auch die Originale an die Stammschulen zurück.“

Gibt es Feedback von den Stützpunktschulen und Ihnen oder den Eltern?

„Die Stützpunktschulen müssen Lernstandsberichte nach dem Ende des Besuchs schreiben und beschreiben, welche Kompetenzen die Kinder in welchen Fächern haben. Der Bericht wird dann an die Stammschule geschickt. Das klappt hier in Hannover sehr gut, im ländlichen Raum manchmal eher schwieriger, da muss ich dann noch unterstützen.“

Macht es aus Ihrer Sicht einen Unterschied, ob die Schüler*innen regelmäßig ein instruktionales Schul-Setting besuchen?

„Es kommt stark aufs Kind an, manche können sehr selbstständig alleine arbeiten und manche brauchen eher den Unterricht im sozialen Gefüge. Gerade noch die ganz Kleinen, so 1. Klasse, da sollen sie meistens da wo sie sind den Erstunterricht mitmachen, weil gerade die Einführungen da so wichtig sind, weil sie sich die Einstiege nicht alleine erarbeiten können.“