Inklusive Schulentwicklung in der aktuellen Diskussion. Internationale Trends und regionale Herausforderungen

authored by

Ann-Kathrin Arndt, Rolf Werning

Abstract

Die Autoren gehen von einem umfassenden Inklusionsbegriff aus. Inklusion in der Schule "zielt auf eine Maximierung von Teilhabe und eine Minimierung von Benachteiligung und Diskriminierung". Inklusion setzt sich somit grundlegend damit auseinander, der Heterogenität der Schüler gerecht zu werden. Auf dieser Grundlage diskutieren die Autoren den Kontext zwischen inklusiver Schule und inklusiver Schulentwicklung. Hierbei unterscheiden sie drei interdependente Ebenen: die Ebene der Einzelschule, die Ebene zwischen Schulen sowie die, die über die Schule hinausreicht. Neben der allgemeinen Professionalisierung der Lehrkräfte umfasst die Entwicklung zur inklusiven Schule zwei weitere Dimensionen: die Entwicklung inklusiven Unterrichts sowie die multiprofessionelle Kooperation der Lehrkräfte. Die Entwicklung zur inklusiven Schule erfordert Phasen der Reflexion in Form von externen Unterstützungssystemen und internen Diskursen (teilw. Original).

Organisation(s)

Institute of Education for Special Needs
Leibniz School of Education

Type

Article

Journal

Lernende Schule

Volume

17

Pages

4-7

No. of pages

4

ISSN

1435-1692

Publication date

2014

Publication status

Published

 

Details in the research portal "Research@Leibniz University"